自2月24号起，督导组13位督导分别在网上深入14个学院，进入开课教师线上课堂听课共计26门。二级学院组织院级督导专家和院领导听课的有刑事法学院、经济学院、行政法学院、商学院、公安学院五个学院，这些学院共有23位院级督导和院领导听课43门。14个学院只有5个学院安排督导和院领导听课，是由于有的二级学院建议开课第一周给督导们一周网络课堂的熟悉期，评价中心给二级学院的建议是第二周开始要全面检查并反馈情况。目前，已经听课的学院也都把听课表和意见汇集到了校教学质量监测与评价中心。从这些听课检查情况看，整体上各学院和教师们对线上教学重视，教务组织周密，与校督导专家对接及时，密切配合。第一周的线上教学运行情况良好，使用的网络教学平台主要有雨课堂、腾讯会议、QQ直播、超星学习通、微信群等不同形式。教师们都很认真，准备充分，除了个别老师反映网络故障卡顿外，大部分线上课堂较为顺畅，效果良好，基本上达到了线上教学的要求和效果。

经过一周线上教学活动，综合督导们和学院反馈回来的意见，也发现线上教学有它的长处和优点：

1.师生互动比线下课堂更积极，学生主动性更强，这是由于不见面，通过留言方式，可能学生心理顾虑少的原因。当然，由于教师看不到学生学习的现实场景，线上学生在做什么和他在线下做什么还是不同的，所以，还是要探索其他调动学生积极性的学习方式。

2.网课是一次大练兵，为推进了下一步我校在线课程的建设和完善打下了实践基础。我校原先网上课程建设与兄弟院校相比还有差距，希望通过这次网上教学实践，熟悉技能，积累经验，弥补学校慕课及其他线上教学资源不足的短板。

3.平台多样，灵活性强。开始两天，由于网络原因有一些老师出现网络卡顿情况，但经过及时调换平台，如雨课堂改为QQ会议、错峰错时开课（晚开10分钟或调整到其他时间等），这些问题都得到了解决。

在检查中发现了一些存在的问题：

1.平台多，灵活性强，但也会发生一些意外。如有的教师雨课堂堵塞，开始便转向了如开放平台哔哩哔哩直播，这是一个所有人都可以看进去的平台，不需要实名注册就可以进入，陌生人可能会闯入课堂，所以计算机专业人士建议谨慎使用。还有的老师发现课堂里有外人进入课堂发布商业广告，后被教师移出群。虽然这些情况从目前看只是个别课程，但这个可能有风险，还有没有老师用开放平台或者群里有陌生人进入，需要教务部门和二级学院全面检查，建议限定使用平台的范围并给以要求。因为学生可能会把课程号或二维码给其他人。

2.年龄大的教师不熟悉网络教学，存在技术障碍。检查中发现有不少教师仅仅使用微信群，没有ppt、无动态视频、教学进度慢等。对这些教师也分别给了建议，有的学院让年轻人帮助这些老师上传教学资源。还有的虽然是青年教师也是平台功能不完全熟悉，如运用腾讯会议，由于不熟悉平台功能，不能把画面和ppt相互结合，不知道里边还有习题等功能，这些都需要加以引导。

3.教学时长的把握问题。听课后发现我们的教师大多是在直播课程，自己做主播。网课不是直播，教育部强调“不提倡、不鼓励、不希望、不建议各高校在疫情期间要求每一位老师都要制作直播课。”网课应包括适量直播和线上指导，学生应以自学为主。因此，要加强线上互动与交流以及其他线上教学形式。还有老师和学生反映，长时间看屏幕眼睛受不了，还特别费时，加上准备一次授课教师用了6个多小时等问题。所以，直播应该多少分钟？中央电视台教育频道邀请教育部主管部门对网课答疑，强调中小学一般用15-20分钟直播。其他就是多样化互动。中小学如此，大学更应以自学为主，网课应该以25-30分钟为好。世界上著名的公开课，如哈佛大学桑德尔的公开课，每集在25分钟左右。还有，新疆同学反映早上8点的课太早，学校虽然也早有考虑，鼓励和劝其早睡早起，调整作息时间，但这的确是个问题，俩小时时差，新疆学生需要5点多起床，6点上课。我们可以讨论，直播能否压缩到30钟或者可以适当推迟早上上课时间。如果说疫情把老师们推上网络，当上主播，我们一定要避免单一的直播教学，充分利用互联网技术，开展多元化的教学模式。

4.我校线上课堂教学手段单一，教学资源不够丰富。教育部组织22个在线课程平台免费开放在线课程2.4万余门，覆盖了本科12个学科门类。老师可以借用各种已有平台资源，开设自己的课程。但仅有少数教师使用了教育部资源（如经济学院微积分课）和我们原来的线上课程（如刑事法学院的中国法制史课），绝大多数老师没有有效利用教育部平台已有课程资源，这些也是需要我们教学管理部门加以引导的。

以上这些是校院两级督导组第一周线上教学检查的基本情况，希望这些意见和建议对完善接下来的线上教学有所帮助。