在线教学第十周(4.27-5.3)，校院两级本科教学督导专家在线深入14个学院,继续对在线教学工作开展情况和本科生毕业论文答辩情况进行了督导检查。本周院级督导工作落实较好的有：政治与公共管理学院、民商法学院。

一、值得肯定之处

（一）教师创新方式方法，努力提升教学质量

在本周的线上教学中，为了保证线上教学效果，提升学生线上学习的注意力。教师们采用主动改变教学设计，多措并举全力保障教学质量。一是课前精心准备。部分教师提前制作好重要知识点的讲解视频并上传到网站，上课时根据课程需要适时发送链接，知识和进度衔接非常完美流畅，学生能无限期回放并下载。二是课中加强互动。教师在上课过程中力求抓住学生的关注力，随时穿插的小测试能有效调动学生的参与度与学习动力。三是强化互助互学。

（二）逐步适应线上教学模式，学生学习成效明显

从调查结果来看，我校学生学习态度端正、组织纪律性好、自我约束力强，对新兴事物接受能力较强。经过两个半月的网上授课，更多的学生开始感到，相比传统课堂在线学习“我能较好地完成我的学习目标和任务”“ 我发言和讨论的积极性更高”“ 学习更便捷”“ 学习方式更多样”，由此可以得出，学生基本适应线上教学模式，学校开设线上教学基本达到预期目的，整体趋势逐步向好。

二、存在的主要问题

（一）网络授课平台繁杂影响整体教学效果

在线教学对绝大多数教师来说，是一次重要的教学模式改革和创新。据调查发现，教师普遍感到压力较大，75.78%的教师认为线上教学投入精力更多，其中35.05%的教师备课时间是是线下教学的1.5倍，37.11%的教师备课时间是是线下教学的2倍。由于每个教学平台功能不一，各有特点，比如部分网络教学平台承载量较小，不支持“回放”功能，不能发布随堂测验，PPT 直播不支持动画效果，移动端工具不支持文字交互，硬件和网络要求过高、部分学生无法进入课堂，无法录制实时教学内容，无法上传课件、保留课程资源以及无法实现有效翻转课堂教学功能等。受此影响，多数教师采用两种以上的教学形式和手段开展教学，有些老师“辗转”多个平台只为讲好一门网课。

（二）学生上课缺少有效监督

在线授课过程中，因网络延时大，多数教师在讲授时没有开启全员视频，老师看不到学生。主要存在以下问题：一“挂机式”学习依然存在。是老师只能看到学生签到，网上显示在上课，但学生不在现场。二是无法及时掌握学生学习动态。据统计，线上授课过程中学生教师均开摄像头仅占比2.44%，因此教师很难直观掌握学生听课状态和学习效果，无法及时根据学生的学习状态做出相应的调整。三是课后监督有待加强。多数教师的教学活动仅限于课堂，对于学生是否真知真懂真会并不掌握，学生的课后辅导还有做的不到位的地方。

三、改进建议

（一）强化技术指导，积极服务师生

线上教学技术先行，良好的技术保障是实现线上教学的根基。面对新形势，我们要提供新服务，不断强化强化教学指导。一是为教师和学生提供实时的技术支持。线上授课过程中，时长会出现各类异常（如：平台闪退、意外中断、网络卡顿等情况），严重影响了线上授课效果。面对线上教学新情况新任务新挑战，建议相关部门建立应急处置机制， 编写线上教学手册，供教师随时查阅。另一方面要加强线上教学技术保障队建设，以便能够协助师生第一时间解决各类技术难题。二是要开展线上信息化技能培训。通过培训，引导教师更多更充分使用现代化的手段来变革我们的传统课堂，自觉转变传统的授课方式，善于应用信息技术开展教学、辅助教学，推进教学改革。三是要帮助指导、检查任课教师完善线上课程教学计划。做到课前布置教学题目和任务，并提供学习资源的分享；课中围绕重点、难点、疑点问题展开授课和交流；课后安排好线下作业，强化对所学知识技能的理解和掌握。

    （二）加强学习交流，共同学习进步

在全校范围内筛选出一批教学水平优、学生反响好、专家评价高的优秀课程，组织教师在线观摩，营造一个互学互进、共同提高的浓厚教学氛围。此外，我们要切实发挥好信息专业教师的骨干作用，建立教学互助组织，开展帮教活动。要大力开展在线教学应用研究和交流，引导和帮助教师积极探索“互联网+教学”的实施方法，在课堂设计、授课准备、线上教学、课后反馈等环节适应线上教育特点和规律，保证线上教育与信息技术发展合拍。

教学质量监测与评价中心

2020年5月4日