根据《关于做好2019-2020学年第二学期中期教学检查工作的通知》要求，结合线上教学开展情况，现将本周线上教学检查工作总结如下。

一、 收到校级督导及各教学单位提交材料情况

在线教学第九周(4.20-4.26)，校本科教学督导专家组13名成员继续在线深入14个学院,着重对在线教学工作开展情况和本科生毕业论文答辩情况进行了督导检查，共提交课堂教学质量评价表10份，毕业论文线上答辩考察表2份。学院层面，各院级督导专家继续深入学院教学一线开展工作，共提交课堂教学质量评价表13份，工作总结3份。本周院级督导工作落实较好的有：政治与公共管理学院、马克思主义学院、民商法学院、外国语学院、经济法学院、国际法学院。

二、值得肯定之处

（一）各部门协调联动，扎实推进在线教学工作

各教学在线教学工作领导小组、主管领导、教务秘书、辅导员深入网络教学一线，主动对接师生做好准备工作；对于师生授课过程中可能存在的困难，组织技术骨干专门建立“在线授课志愿者服务队”全力保障在线授课顺利进行。教学质量监测与评价中心与分管校领导、教务处、校级督导专家组和各教学单位加强沟通协调，密切协作配合，制订了《中期教学检查工作的通知》及《毕业论文线上答辩考察情况表》，组织校院两级督导同步开展在线教学检查相关工作。

（二）教师扎根网络教学一线，诠释使命担当

线上教学开展以来，我校教师克服种种困难，以高度的使命感和责任感投入到线上教学准备工作中，积极探讨网络教学新方法，了解网络教学新特点，学习网络教学新平台，探索网络教学新思路，确保了线上教学如期开课。根据调查数据，本次线上教学，年龄在30岁-50岁之间的教师群体线上教学的中坚力量，占比达 78.12%。具有副高以上职称的占比41.41%。线上教学按照计划全面展开，有99.21%的课程与原计划课表一致。我校教师立足本职、争先创优，坚守在教学工作一线。从调查情况看，我校线上教学开展情况整体平稳、教学计划顺利推进，教学组织正常有序，教学管理科学有效。

（三）学生积极参加在线教学，学习相对较好

在当前技术条件下，线上教学与传统教学相比对学生的自我管理能力、自主学习能力和主观能动性等方面都提出了更高的要求。调查发现，54.54%的学生认为自己能较好地完成学习目标和任务；39.24%的学生认为自己的学习能力相比线下有所提升；56.31%的学生认为自己获取的信息量较大。

三、存在的问题

(一) “以学生为中心”的育人理念还需加强

依据我校督导专家在线听课情况和调查问卷数据分析，我校目前的线上教学形式是主要以直播课（82.81%）为主，不同程度程度地存在将传统的课堂教学直接搬到线上的情况。网课不是直播，教育部强调“不提倡、不鼓励、不希望、不建议各高校在疫情期间要求每一位老师都要制作直播课”。直播教学并不是把传统的课堂教学直接搬到线上，由于直播教学与传统线上教学存在诸多不同之处。老师们需要结合课程特色与直播教学的特点选择教学模式。线上教学，一个亟需转变的观念是要“以学生为中心”，从教师为中心的课堂转变成“课堂协作”学习，重视的学生的有效参与。

（二）对网络教学平台既有教学资源利用率不高

教育部组织22个在线课程平台免费开放在线课程2.4万余门，覆盖了本科12个学科门类；全天候开放国家虚拟仿真实验教学项目共享平台，免费提供2000余门虚拟仿真实验课程资源。教师可以借用各种已有平台资源，开设自己的课程。仅有少数教师使用了教育部资源和我校既有的线上课程，绝大多数老师没有有效利用教育部平台已有课程资源，这些都是需要我们加以引导的。

四、改进建议

（一）瞄准教研前沿，不断融入线上教学先进理念

疫情期间，大规模线上教学全面展开，从情况反馈来看，单纯的“直播式”线上教学存在各种各样的问题。随着线上教理念的不断发展，诸如“MOOC”“SPOC”“翻转课堂”“线上线下混合式教学”等各种教学模式已经较为成熟。我们在建设在线课程体系过程中，一是要做好课程资源建设，坚持“拿来主义”不断吸收引进优秀的教学资源。二是要按照不同教学内容、教学层次、教学目的选用不同的教学模式。三是要搞好教学过程设计，注重课前预习，课中互动、课后管理等方面的设计。四是要做好教学评价反馈机制，进一步确保线上教学质量。

（二）改变传统思维，高效利用现有线上教学资源

    利用好现有线上教学资源，首先要改变的是教师们传统的教学思维模式，要在研究如何充分发挥网络资源的潜能，优化教学过程，改进教学方式，提高学生主动参与线上教学的积极性，提升学生自我学习能力上下功夫。学校层面要发掘、总结优秀网络资源应用于教学课堂的优秀教学案例和经验。帮助教师筛选优秀网络教学资源提供意见建议，引导教师将优秀的网络教学资源应用于实际教学设计和实际教学之中。

教学质量监测与评价中心

2020年4月27日